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雅思口语地点类话题短问答答题思路
2020-06-18 01:29:46| 周扬| 环球教育
大部分学生来说,令人沮丧的可谓是“大背单词书两三册,而到真正运用时却还方恨少”、依然感到“无话可说”的境地。由于对英语思维逻辑的陌生,使得原本简单熟悉的单词影响了学生们对口语提问的应答。同时,还严重影响了学生口语表达的流利性和地道性。

雅思基础段与雅思口语的结合

英语口语输出类的考试,一直以来中国学生的痛点项目。我们希望帮助孩子学会如何将已学过的词汇和句型活学活用、如何在雅思口语考试中有结构、有逻辑地展开口语输出的论述、重要的是,将语言真正用作一门能够确切和高效表达自己的工具,用以交流。

对于大部分学生来说,令人沮丧的可谓是“大背单词书两三册,而到真正运用时却还方恨少”、依然感到“无话可说”的境地。由于对英语思维逻辑的陌生,使得原本简单熟悉的单词影响了学生们对口语提问的应答。同时,还严重影响了学生口语表达的流利性和地道性。

教学设计理念

由于受到长期中文语境“形散而神不散“思路的影响,针对学生经常会开口泛泛而谈、想到哪扯哪的情况,在教学初期有必要先给学生搭建一个口语“答案”的模型。即可与学生类比教授,塑造答案如同建造房子,需先有一张蓝图(答案的基本结构),再搭建钢筋轮廓(各类句型及逻辑词的运用)、之后舔砖加瓦(词汇的多样性)。在这个思路下,设计一个以学生为中心的课堂。从而达到“学生能有方向性地构思,展开做口语输出”这一教学目标。

概念引入- 房屋模型”

考虑到直接教授式的告诉学生该如何运用某种“模版”来回答问题可能会造成吸收不良,我们通过将答案建模并与建造房子作类比,让同学们有直观的对于塑造答案的理解。同时在这个部分也可以与学生们互动复习本单元所习得的词汇、补充更多样的表述。

讲练口语短问答的重点

以一个雅思P1短问答would you like to move to another city (why/why not)?为例,介绍假设类问题回答的推荐方法:1)直接回答问题;2)拓展答案reason1;3)拓展答案reason2;4)简短收尾(重述论点)

在此过程中,先由学生们自由思考,搬到另一个城市,想还是不想呢?如此便营造了正反两方观点,后续的教学也由正反两面进行推进。按照上述的答案基本框架,在每一个步骤中,都引导学生如何搭建“钢筋轮廓“(地道句型和逻辑词的使用)、如何”舔砖加瓦“(词汇多样性的体现)。

此外,每一个步骤的展开中,也会给学生们加入解释法、对比法、及举例子三大常用的论证方法,为之后的P2和写作埋一个伏笔。

在教授的部分,我们给学生一个范例答案做强化,让学生逐句分析:每一句句子都在做哪一个步骤?起到什么样的作用?这个答案你觉得写的好吗?

由学生根据上述所讲,结合自身,对本题进行答案搭建和书写,限时6分钟。答案写完后由学生两两分组进行答案交流,互相分析各自答案并作口语纠音。

巩固和反思-小组活动

在学习新知识时,学生往往处于被动输入信息的过程中。为了调动学生的学习主观能动性并加深对知识点的印象,小组活动是一个非常可行的方法。学生在本堂课的小组交流中会先小范围地分享自己所写的答案,互相间可以比对、参考、并进行口语的初步阶段输出。在此过程中充分调动学生们的学习状态,和营造对peers之间的互相学习氛围,在“课堂语境”中更为主动地、真实地练、讲、批起来。

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